Un insegnante in Ecuador ha scoperto che gli adolescenti già dubitano di ciò che vedono online e ha insegnato loro come trasformarlo in potere

Come insegnante di storia al liceo e verificatore di fatti, Gabriel Narváez voleva unire i suoi due mondi professionali. Il suo obiettivo era rafforzare il discorso pubblico insegnando ai suoi studenti a mettere in discussione ciò che leggono e condividono online.

Narváez vede speranza nella prossima generazione di ecuadoriani. Vede anche una sfida. Anche la migliore istruzione non può competere con il flusso di informazioni non verificate che modella la vita digitale dei giovani. Temeva che ai suoi studenti non importasse se ciò che vedevano sui social media fosse vero. Ma ha scoperto qualcosa di inaspettato: i suoi studenti erano già scettici.

Quando Narváez venne a conoscenza del programma Disarming Disinformation – una collaborazione tra MediaWise del Poynter Institute e l’International Center for Journalists – vide un modo per trasformare quello scetticismo in abilità.

Una classe di studenti che si preparano per il laboratorio di alfabetizzazione mediatica tenuto da Gabriel Narváez. (Per gentile concessione di Victoria Lara)

I laboratori

Come insegnante di scuola superiore, Narváez aveva un pubblico integrato: i suoi studenti. Vuole prepararli per il loro presente e il loro futuro. Narváez ha collaborato con gli amministratori della sua scuola per progettare un laboratorio che alla fine ha raggiunto 134 studenti delle scuole superiori. Ha integrato alcune lezioni nelle sue lezioni regolari per costruire una linea di base a cui attingere nei suoi seminari.

Ha iniziato tracciando la disinformazione nel corso della storia umana. Poi ha portato la lezione nel presente spiegando la differenza tra disinformazione (false involontarie) disinformazione (false intenzionali) e malininformazione (l'uso deliberato di verità private per causare danni).

Con queste conoscenze fondamentali, Narváez ha introdotto strumenti pratici di verifica, Google Lens FotoForensics TinEye, e ha guidato gli studenti attraverso esercizi pratici. Gli strumenti li affascinavano. Alcuni scherzavano sul fatto di usarli per scoprire se le foto dei loro compagni di classe fossero state modificate. L'umorismo ha sottolineato una consapevolezza più profonda: questi strumenti potrebbero essere utili se qualcuno è vittima della manipolazione delle immagini.

Impatto

Narváez presume erroneamente che gli adolescenti non sappiano come cercare informazioni verificate online. Si rese conto che molti hanno una varietà di strumenti e competenze in grado di discernere se l'informazione è vera o falsa. I suoi seminari hanno amplificato la loro comprensione. Ma ha anche scoperto che il fatto che utilizzino tali competenze dipende dal loro interesse. Sono più propensi ad applicare le loro capacità valutative a voci che coinvolgono un calciatore o una celebrità, ma generalmente mostrano poco interesse quando sono legate a un politico.

Durante gli esami finali è stato chiesto agli studenti quali considerassero gli insegnamenti più preziosi appresi durante il liceo. La loro risposta? In gran parte hanno affermato che i laboratori di alfabetizzazione mediatica di Narváez hanno fornito loro concetti e conoscenze per navigare non solo nei feed dei social media ma nel loro mondo.

Gabriel Narváez presenta ad una classe. (Per gentile concessione di Victoria Lara)

Riflessione

Gli adolescenti di oggi sono nativi digitali. Sono nati in un mondo di connettività digitale e gratificazione immediata e l’intelligenza artificiale è una componente crescente di quel mondo. Percepiscono il mondo in modo diverso rispetto a chi è cresciuto in un’epoca in cui i social media e la capacità di generare facilmente deepfake non esistevano.

Narváez ha scoperto che molti dei suoi studenti si avvicinano ai contenuti online partendo da un punto di vista di dubbio permanente. In classe sono stati in grado di applicare le loro conoscenze per identificare piccoli dettagli falsi nei titoli e nelle immagini.

Dovremmo iniziare con una cultura che promuova il dubbio metodico e proattivo, ha affermato Narváez. Dobbiamo capire che le informazioni che consumiamo sono influenzate da una serie di punti di vista e dettagli che non sono visibili nei contenuti che riceviamo in quanto tali. Il nostro obbligo quindi è quello di indagare, cercare e immergerci in una pluralità di voci che ci avvicini a un criterio ricco di dati verificabili.

Qual è il prossimo passo?

I colleghi di altre scuole hanno notato il successo di Narváez e l’impatto che i suoi laboratori hanno avuto sugli studenti. Speravano di implementarlo nelle proprie istituzioni. Tuttavia, a causa di ostacoli burocratici e logistici, molti non hanno potuto farlo. Altri lo erano.

L’obiettivo di Narváez è rendere i laboratori di alfabetizzazione mediatica una parte standard del curriculum ecuadoriano. Continua a lavorare per raggiungere questo obiettivo.

Attraverso l’alfabetizzazione mediatica vuole consentire agli adolescenti di pensare in modo critico e ampio al loro mondo e alla lotta contro la disinformazione.

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